聲音：

　　湖北(bei)黃(huang)岡師范學院的招生老(lao)師在錄取(qu)(qu)前逐個(ge)打電話(hua)詢問(wen)考(kao)生：“你會(hui)來我們學校(xiao)吧(ba)？”還要反復解釋：“我們不是騙子，我們學校(xiao)是湖北(bei)省第(di)二批次本(ben)科錄取(qu)(qu)高(gao)校(xiao)。”

　　馮瑋(wei)(復旦(dan)大(da)學(xue)歷史系教授、招生老(lao)師)：我(wo)也(ye)告訴考生，上海交(jiao)大(da)是工(gong)科見長的(de)院校，我(wo)也(ye)會(hui)提醒他們，如果(guo)你讀制造類的(de)專業，在大(da)城市里會(hui)很難駐足。

　　鄔平川(安徽(hui)省考試(shi)院新聞發言(yan)人)：現在不少高校在考生(sheng)填報志愿(yuan)前，與考生(sheng)簽訂所謂的預錄(lu)(lu)取協議，或(huo)者給考生(sheng)以(yi)某些口頭承諾。這些在錄(lu)(lu)取過程中，是不具(ju)備任何(he)效力(li)的。

　　今年(nian)的高考是伴隨著暑熱和大雨來的，它帶來的話題討論(lun)當然(ran)比天氣更加熱烈。

　　與(yu)往年(nian)不同，今年(nian)的高(gao)招大(da)幕徐徐降下時，留給我們(men)的不僅僅是(shi)政策層面的思考，討論的中心回到了整個(ge)高(gao)等教(jiao)育(yu)的原點——“生(sheng)源(yuan)”。

　　“我們中(zhong)(zhong)國大學最不缺的就是人才”，幾年前一位重(zhong)點(dian)(dian)大學招生老師的話(hua)言(yan)猶(you)在耳，短短幾年間(jian)，我們卻看到(dao)恰(qia)恰(qia)相(xiang)反(fan)的結果，“生源”前所未有地(di)變成了“資源”。在高(gao)招大戰(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)，幾乎(hu)所有的高(gao)校都在“混戰(zhan)(zhan)”，重(zhong)點(dian)(dian)高(gao)校同港校、國外高(gao)校競爭優質生源，普通高(gao)校為了生存爭搶生源。

　　當然，今年的高(gao)招(zhao)話(hua)題中還少不(bu)了促進(jin)(jin)高(gao)考改(gai)革穩步推(tui)進(jin)(jin)的“云海工程”，以及招(zhao)生過(guo)程中的亂象等等，這些，都值得(de)我們進(jin)(jin)一步思(si)索(suo)與分析。

　　關鍵詞：生源

　　這是一(yi)(yi)組可謂觸目(mu)驚心的反映今(jin)年高招錄(lu)取(qu)的數字：據報道，山東省本(ben)科二(er)(er)批一(yi)(yi)志(zhi)愿投(tou)檔(dang)結束后，437所(suo)(suo)(suo)文(wen)科院校(xiao)(xiao)、530所(suo)(suo)(suo)理科院校(xiao)(xiao)生(sheng)源未(wei)滿，幾十(shi)所(suo)(suo)(suo)院校(xiao)(xiao)甚(shen)至無考(kao)生(sheng)問津；本(ben)科二(er)(er)批第二(er)(er)次征集志(zhi)愿投(tou)檔(dang)后，仍有43所(suo)(suo)(suo)文(wen)科、25所(suo)(suo)(suo)理科院校(xiao)(xiao)出現錄(lu)取(qu)控制線上考(kao)生(sheng)零投(tou)檔(dang)的現象。無獨有偶，今(jin)年北京市二(er)(er)本(ben)經(jing)過一(yi)(yi)次補錄(lu)后仍剩余469個招生(sheng)計劃(hua)，多所(suo)(suo)(suo)高校(xiao)(xiao)高招名額未(wei)能(neng)完成；在江西，221所(suo)(suo)(suo)二(er)(er)本(ben)文(wen)理院校(xiao)(xiao)降(jiang)分(fen)(fen)(fen)錄(lu)取(qu)，其中4所(suo)(suo)(suo)降(jiang)分(fen)(fen)(fen)幅度甚(shen)至超過20分(fen)(fen)(fen)。

　　早在(zai)幾(ji)年(nian)前，不少二本、三本院校(xiao)就出現(xian)了新(xin)生(sheng)報名率下降(jiang)的問題，今(jin)天(tian)，這個問題步(bu)步(bu)逼近，生(sheng)源危機愈演愈烈。

　　同(tong)樣的困難(nan)并沒有繞開那(nei)些重點高校，他們曾經頭(tou)頂的光環在今(jin)天正日(ri)漸黯淡。17名省、市級狀(zhuang)元被(bei)香港(gang)大學最高達48萬元港(gang)幣的獎學金(jin)“挖”走，而內地考(kao)生申請到香港(gang)院校就讀的人數，也較(jiao)2010年(nian)增長了12%。

　　另一方面(mian)，如(ru)火如(ru)荼(tu)的高(gao)中國(guo)際部(bu)、留(liu)學班遍地開(kai)花，為學生(sheng)們(men)提供(gong)國(guo)外(wai)讀書的便捷途(tu)徑。不少國(guo)外(wai)高(gao)校(xiao)不甘(gan)服雌(ci)，他們(men)甚至在(zai)高(gao)二學生(sheng)中“下手”，通(tong)過(guo)特招(zhao)、提供(gong)獎(jiang)學金(jin)等優惠政策招(zhao)攬(lan)生(sheng)源。

　　面對生(sheng)源的流(liu)失，不(bu)(bu)少專家做出深刻(ke)反思(si)，“究其原(yuan)因(yin)在國內大學的就業壓力大、教育質量下滑(hua)、大學氛圍欠佳和獎學金制度不(bu)(bu)完善”，而(er)且，“近年來實行自主(zhu)招(zhao)生(sheng)改(gai)革的大學不(bu)(bu)少，卻鮮有(you)對人才培(pei)養(yang)模式(shi)進行根本性改(gai)革”。

　　21世紀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)院(yuan)副院(yuan)長(chang)熊丙奇(qi)認為，生(sheng)源危機(ji)的(de)出現，應該令國內(nei)高(gao)校反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務(wu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)回報(bao)。“事實上(shang)，這(zhe)(zhe)樣的(de)反思(si)，在國外(wai)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經常發(fa)(fa)生(sheng)，他(ta)們會分析是什(shen)么原因導致學生(sheng)放棄自己而選(xuan)擇(ze)別(bie)人，或者(zhe)棄學，由此調整(zheng)學費標準、完(wan)善(shan)獎學金(jin)制度(du)、提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量、增強就業(ye)服務(wu)。”他(ta)認為，從這(zhe)(zhe)個意(yi)義上(shang)說，如(ru)果(guo)國內(nei)高(gao)校能有競爭(zheng)的(de)壓力感(gan)和危機(ji)感(gan)，并進行相(xiang)應的(de)改(gai)革和調整(zheng)，將使生(sheng)源之爭(zheng)變為發(fa)(fa)展高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、促(cu)進高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)契機(ji)。

　　關鍵詞：招生亂象

　　為生(sheng)(sheng)源發愁，甚為極端的結果是，一個僅達到專(zhuan)科二批分(fen)數線的重慶考生(sheng)(sheng)竟連續收到15份錄取通(tong)知(zhi)書(shu)。

　　今年(nian)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)季，高校在招(zhao)攬(lan)生(sheng)源的(de)(de)(de)過(guo)程中，不(bu)少(shao)深層(ceng)次的(de)(de)(de)矛(mao)盾化(hua)為亂象粉墨登場。首(shou)先(xian)露(lu)出端倪的(de)(de)(de)是復旦大學(xue)與上(shang)海(hai)交(jiao)通(tong)大學(xue)的(de)(de)(de)爭端，復旦大學(xue)歷(li)史系教授、招(zhao)生(sheng)老(lao)師馮(feng)瑋稱，招(zhao)生(sheng)大幕甫一拉(la)開，上(shang)海(hai)市不(bu)少(shao)考生(sheng)家長就接到“某(mou)理工科大學(xue)”招(zhao)辦打來(lai)的(de)(de)(de)電話(hua)，表示復旦大學(xue)之前與考生(sheng)簽訂的(de)(de)(de)預(yu)錄(lu)取合同取消，并以優惠條件“唆使”考生(sheng)轉報自(zi)己(ji)學(xue)校，導(dao)致部分“不(bu)明真相”的(de)(de)(de)考生(sheng)倒戈。

　　同樣是預(yu)(yu)錄取(qu)(qu)(qu)惹的禍，安(an)徽無為中學7名接到南(nan)京(jing)(jing)大(da)學“預(yu)(yu)錄取(qu)(qu)(qu)”通知書的高分考生(sheng)(sheng)(sheng)，一場歡喜后迎(ying)來的是“被(bei)拋(pao)棄”的命(ming)運。盡管按(an)照此前南(nan)大(da)招生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師與(yu)他(ta)們簽署的預(yu)(yu)錄取(qu)(qu)(qu)協議，他(ta)們已是“穩坐釣(diao)魚臺”。誰知，南(nan)京(jing)(jing)大(da)學今年(nian)喜遇招生(sheng)(sheng)(sheng)“豐年(nian)”，這幾(ji)名考生(sheng)(sheng)(sheng)由于未達到最終(zhong)投檔線，成為預(yu)(yu)錄取(qu)(qu)(qu)亂象的犧牲者。

　　有評論指出，“預錄取(qu)”是(shi)不少大(da)學常見(jian)的(de)招生(sheng)(sheng)(sheng)手段(duan)，是(shi)搶生(sheng)(sheng)(sheng)源伴生(sheng)(sheng)(sheng)出的(de)“潛規則”。在(zai)接(jie)受媒體采訪時，馮瑋曾詳細(xi)地介紹了這(zhe)一潛規則。“簽協(xie)(xie)(xie)(xie)議的(de)做法(fa)是(shi)從(cong)2009年開(kai)始的(de)，就是(shi)填報志愿前，我(wo)們(men)對預估能上復旦線的(de)考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)出錄取(qu)承(cheng)諾，雙(shuang)方(fang)簽訂(ding)協(xie)(xie)(xie)(xie)議，其實這(zhe)個協(xie)(xie)(xie)(xie)議本身沒有法(fa)律效力，如果學生(sheng)(sheng)(sheng)簽了協(xie)(xie)(xie)(xie)議反悔，我(wo)們(men)也(ye)沒有辦(ban)法(fa)。但(dan)對學校卻是(shi)有制約的(de)，我(wo)們(men)既(ji)然承(cheng)諾了，就算(suan)當(dang)年生(sheng)(sheng)(sheng)源非常爆棚，也(ye)得通過增(zeng)加計劃來消化(hua)。我(wo)們(men)這(zhe)樣做，是(shi)想給(gei)報考(kao)復旦考(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)吃(chi)顆(ke)‘定心丸’。”

　　實(shi)際(ji)上，每年(nian)高招錄(lu)取時，教育部都會(hui)發布(bu)“高校(xiao)招生陽光工程”，要求各地“擴大信息(xi)公開范圍，規范信息(xi)公開內容”。但也(ye)許是對于“預錄(lu)取”等做法的語焉(yan)不(bu)詳，“潛規則”得以大行其道。

　　如(ru)何使這(zhe)種亂(luan)(luan)象“撥亂(luan)(luan)反(fan)正(zheng)”，熊(xiong)丙奇認為(wei)，關鍵“還是要(yao)深入推進高(gao)考(kao)改革”。“如(ru)果把高(gao)考(kao)的(de)功能(neng)從選拔(ba)轉為(wei)評(ping)價，在高(gao)考(kao)成績公(gong)布之后，每所大學自(zi)主提出(chu)申請本校的(de)分數要(yao)求，達到分數要(yao)求的(de)學生自(zi)主申請即(ji)可(ke)實現。才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)造福考(kao)生和(he)教育。”

　　關鍵詞：“云海工程”

　　經過了今年的高(gao)考，我們看到，其實，“把高(gao)考的功能(neng)從選拔轉(zhuan)為評(ping)價”并不(bu)只(zhi)出現在(zai)期待里。

　　不久前，云(yun)南、海南兩省的考生就收到了這樣一(yi)份關(guan)于“評價(jia)”的成績單——詳細(xi)的學科(ke)能(neng)力分(fen)析和升學指(zhi)導。這份成績單是高考改革(ge)“云(yun)海工程”的第一(yi)步嘗(chang)試，也使“云(yun)海工程”這一(yi)備受關(guan)注的改革(ge)浮(fu)出水面。

　　“‘云海(hai)工程’將改革傳統(tong)的(de)高考(kao)分數報(bao)告(gao)辦法，嘗試建立全方位、多層(ceng)次(ci)、發(fa)展性(xing)、個性(xing)化的(de)綜合評價體(ti)系，在考(kao)生、大(da)學、中學，以及教育行政(zheng)部門之間，搭建銜(xian)接的(de)立交橋。”教育部相關(guan)負責(ze)人這樣解釋。

　　相(xiang)對于(yu)冷冰冰的高(gao)考分數，“云(yun)海工程”不(bu)再是(shi)一張寫著五門分數的紙條。在升學(xue)指(zhi)導測(ce)驗(yan)、性格分析等(deng)等(deng)過程之后，“評(ping)價”變得更加清(qing)晰可感。

　　以(yi)填報(bao)志愿來說，不(bu)(bu)少考生(sheng)對高校并沒(mei)有(you)過多了(le)(le)解(jie)，對于志愿選擇也(ye)顯得(de)舉棋(qi)不(bu)(bu)定，在“搶(qiang)生(sheng)源”等招生(sheng)亂(luan)象中(zhong)容易(yi)變得(de)無所適(shi)從。“云(yun)海工(gong)程”則剛好填補了(le)(le)這一空白(bai)。據媒體報(bao)道，一位在“名(ming)校”間(jian)猶豫(yu)不(bu)(bu)決的高分考生(sheng)參加(jia)“云(yun)海工(gong)程”中(zhong)的升學指(zhi)導測驗，根據結果，她找(zhao)到了(le)(le)最適(shi)合(he)自己(ji)的南京醫科大學藥學專業。

　　對于“云海工(gong)程”的作(zuo)用，海南(nan)文昌(chang)中(zhong)學(xue)高三(8)班班主任張(zhang)熙(xi)銳(rui)頗有(you)感(gan)受：“學(xue)生(sheng)填(tian)報志(zhi)愿(yuan)時不再一頭霧水，起碼有(you)了(le)一個大致的方向，同時，性格分析有(you)助(zhu)于他們更加科(ke)學(xue)、客(ke)觀(guan)認識自(zi)己，對今后發展有(you)很大幫助(zhu)。”

　　教育部考試中心相關負責人表(biao)示：“云海工程”盡管并(bing)不改(gai)變今(jin)年的(de)錄取辦法，但考生(sheng)查詢到的(de)這份成績分析報告單，上面(mian)的(de)評價(jia)信(xin)息將更加全面(mian)地揭(jie)示自己的(de)學習狀況，有(you)利于規劃未(wei)來的(de)學業。

　　除了“云海工程”，在(zai)高考(kao)改革的(de)(de)(de)其他方面，“評價”方式(shi)也開(kai)始逐步發揮作用。今年，山西(xi)、江(jiang)西(xi)、河(he)南、新疆四個(ge)(ge)高中(zhong)新課程實(shi)驗省(sheng)區加入高考(kao)綜(zong)(zong)合(he)改革方案，全國結(jie)合(he)高中(zhong)新課改實(shi)施高考(kao)綜(zong)(zong)合(he)改革試(shi)點的(de)(de)(de)省(sheng)份達到20個(ge)(ge)。與往常不同的(de)(de)(de)是，各(ge)地新課改后的(de)(de)(de)高考(kao)方案把學業(ye)水平測試(shi)或綜(zong)(zong)合(he)性評價作為錄(lu)取的(de)(de)(de)參考(kao)依(yi)據。

　　穩步推進的高考改革讓不少專家敏銳地感受到這一點：未來高考也許不再是淘汰式的挑錯考試，而是要考出學生的長處和優點，反映學生的興趣、能力、思維特點，鼓勵和引導學生發展自己的特點。(記者 姚曉丹)