網上盛傳惹事學生是“官二代”

　　來到(dao)婁底市一中(zhong)時，正值學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)課時間。當問到(dao)學(xue)校(xiao)老(lao)(lao)師給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)下(xia)跪(gui)道歉之(zhi)事時，所有被采訪的同學(xue)都表示知道此事。一位(wei)高二(er)263班(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說，事情發生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)他(ta)們(men)班(ban)(ban)。當時兩(liang)名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)英(ying)語課上(shang)(shang)課時間下(xia)五子棋，譚老(lao)(lao)師去(qu)制(zhi)止，結果學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)老(lao)(lao)師發生(sheng)(sheng)(sheng)了沖(chong)突，其中(zhong)一個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)搶了譚老(lao)(lao)師的教鞭，將老(lao)(lao)師壓在(zai)地上(shang)(shang)長達(da)十分鐘之(zhi)久(jiu)。隨(sui)后(hou)，家長迅速趕到(dao)學(xue)校(xiao)，在(zai)學(xue)校(xiao)辦公室外，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)聽到(dao)了家長的訓斥聲。第二(er)天(tian)譚老(lao)(lao)師就在(zai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)下(xia)跪(gui)，向那兩(liang)名同學(xue)道歉。

　　上述情況與網(wang)上的帖子所言相仿。網(wang)帖甚至聲稱，譚老(lao)師(shi)下跪(gui)是(shi)迫于(yu)當時兩名(ming)學生(sheng)家(jia)長的壓(ya)力，因(yin)為其中一名(ming)學生(sheng)家(jia)長是(shi)婁底市的主要領導。于(yu)是(shi)，一石激起千層浪，更有網(wang)友將此事與網(wang)絡上的“我爸是(shi)李剛”相提(ti)并論(lun)，引來無數跟帖和相關博文。

　　根據同學提供的(de)號(hao)碼，記(ji)者(zhe)試(shi)圖(tu)聯系當事的(de)兩(liang)位學生。可對方的(de)手(shou)機一直處(chu)于無人接聽的(de)狀(zhuang)態。

　　據悉，婁底(di)市一中(zhong)是湖南省一所示范性中(zhong)學(xue)(xue)，向來學(xue)(xue)風嚴謹，而當事的譚老師雖(sui)為一名年輕教師，但(dan)已經(jing)在校任教8年，一直與人和善，屬于那種“很容易打交道的”，與學(xue)(xue)生的關(guan)系也走(zou)得比較近。

　　惹事的學生把老師壓在地上，不停地問：我影響你上課了嗎

　　在(zai)校(xiao)方的(de)協調下(xia)，記(ji)者找到了譚勝軍老(lao)師，一位血氣方剛(gang)的(de)帥氣小伙。他詳細地向記(ji)者講述了事發的(de)經過：11月18日上英語(yu)課時，他發現兩名(ming)同學在(zai)下(xia)面搞小動作，走上前去(qu)一看，兩人是(shi)在(zai)下(xia)五子棋，棋盤是(shi)用紙張畫制而成(cheng)。他就用教鞭敲了下(xia)課桌。

　　可兩名學生(sheng)對(dui)此(ci)并(bing)不以為然。其中(zhong)一(yi)學生(sheng)用(yong)手碰了(le)(le)(le)一(yi)下另一(yi)個同學，意思不用(yong)理(li)會，繼(ji)續下棋(qi)。見(jian)到這一(yi)幕(mu)，譚老師(shi)(shi)稱(cheng)，他當(dang)時很生(sheng)氣，用(yong)教(jiao)(jiao)鞭指(zhi)著對(dui)方，讓他把棋(qi)子交出來(lai)。沒有想到的是，該學生(sheng)立(li)刻起身一(yi)把抓住教(jiao)(jiao)鞭，和譚老師(shi)(shi)抱在(zai)(zai)了(le)(le)(le)一(yi)起，最后(hou)還把譚老師(shi)(shi)壓在(zai)(zai)地上，并(bing)不停地說(shuo)：“我(wo)影響你上課了(le)(le)(le)嗎(ma)？我(wo)影響你上課了(le)(le)(le)嗎(ma)？”

　　聞訊后(hou)(hou)(hou)，高二263的班主任趕到現場(chang)制(zhi)止了學(xue)(xue)生的行(xing)為，隨后(hou)(hou)(hou)把(ba)兩(liang)名學(xue)(xue)生帶(dai)(dai)到辦公(gong)室，并(bing)叫來(lai)了家長。可(ke)是事(shi)(shi)情并(bing)沒有就此結束。家長來(lai)了之(zhi)后(hou)(hou)(hou)答應回(hui)去(qu)教育(yu)孩子。譚老師說，他(ta)也開始反思(si)自己，是否平時(shi)與學(xue)(xue)生之(zhi)間(jian)的溝通存在問題。可(ke)是，他(ta)后(hou)(hou)(hou)來(lai)發現兩(liang)個學(xue)(xue)生放學(xue)(xue)之(zhi)后(hou)(hou)(hou)依然在街上閑(xian)逛，而不是家長說的“帶(dai)(dai)回(hui)家進行(xing)教育(yu)”。再回(hui)想(xiang)起(qi)兩(liang)名學(xue)(xue)生被帶(dai)(dai)到辦公(gong)室時(shi)，還有同(tong)學(xue)(xue)在外面鼓掌，給兩(liang)名鬧事(shi)(shi)的學(xue)(xue)生吶喊助(zhu)威，心(xin)里頓時(shi)備(bei)感(gan)憂傷。

　　學生攻擊老(lao)師的(de)舉動讓高二263班班主(zhu)任非常氣憤。事發當(dang)天在喊來學生家(jia)長(chang)對(dui)學生進行批評教育后，第二天上(shang)(shang)午，班主(zhu)任又讓學生在班里當(dang)眾檢(jian)討(tao)。跟以往一(yi)樣(yang)，刻(ke)板(ban)的(de)檢(jian)討(tao)并沒(mei)有引起班上(shang)(shang)大多數同學的(de)重視。在許多同學看(kan)來，此類(lei)見慣的(de)場景或許只是一(yi)種走(zou)過場的(de)懲戒形式(shi)。

　　然而，令人吃驚的(de)(de)(de)一幕(mu)發生了(le)，甚(shen)至包括(kuo)譚(tan)老師(shi)本(ben)人也(ye)(ye)沒有(you)想到(dao)自己會做出(chu)那一舉動：在學(xue)生檢討完后，班主任讓譚(tan)老師(shi)也(ye)(ye)講幾(ji)句話(hua)。這時，譚(tan)老師(shi)突然跪下，大聲對班里同(tong)學(xue)說：“我(wo)譚(tan)某是個頂天立地(di)的(de)(de)(de)男子漢(han)，我(wo)這雙膝上(shang)跪天下跪地(di)，中間只跪我(wo)的(de)(de)(de)父母。我(wo)今天當著大家的(de)(de)(de)面，向(xiang)你們(men)下跪認(ren)錯了(le)。”

　　深感(gan)驚愕的班主(zhu)任急忙試圖將其拉起。但譚老師仍然堅持跪著把話說完。“你(ni)(ni)們班上同學(xue)對我(wo)有反感(gan)，我(wo)知道(dao)，我(wo)以后不再(zai)用嚴格的方式管你(ni)(ni)們了，我(wo)只求你(ni)(ni)們理解，我(wo)這是為你(ni)(ni)們好。”

　　該班上(shang)的一位同(tong)學(xue)回(hui)憶，當時(shi)譚老師的情緒有些激動。而(er)面對這一幕，班里很多同(tong)學(xue)都(dou)感動得哭(ku)了。

　　惹事學生說，老師應該列入服務行業，學生就是上帝

　　是(shi)(shi)什么原(yuan)因使得(de)一(yi)(yi)個血氣方剛(gang)的(de)老師要下跪向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)道歉(qian)呢？譚老師說，促(cu)使他這(zhe)(zhe)樣做的(de)有幾(ji)個原(yuan)因。在前(qian)一(yi)(yi)天(tian)學(xue)(xue)生(sheng)做檢討時，那(nei)個和(he)他起爭(zheng)執的(de)學(xue)(xue)生(sheng)對他說，教師應該列(lie)入服務(wu)行(xing)業，學(xue)(xue)生(sheng)來是(shi)(shi)享受服務(wu)的(de)。照此理(li)解，學(xue)(xue)生(sheng)就是(shi)(shi)顧客，就是(shi)(shi)上帝。其次(ci)，該學(xue)(xue)生(sheng)當著全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)的(de)面道歉(qian)時明顯很(hen)不(bu)情(qing)愿。這(zhe)(zhe)名學(xue)(xue)生(sheng)上講臺道歉(qian)時，同(tong)學(xue)(xue)中間(jian)還有噓(xu)聲，讓譚老師感到(dao)班級正氣不(bu)足(zu)。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)切讓譚老師頗感傷心，希望通(tong)過自己的(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)行(xing)為震撼和(he)喚(huan)醒(xing)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　據悉，激發(fa)譚老(lao)師(shi)這(zhe)一(yi)(yi)舉動的(de)還有另外(wai)一(yi)(yi)個原(yuan)因。譚老(lao)師(shi)曾是263班(ban)(ban)很多學生(sheng)高一(yi)(yi)時(shi)的(de)班(ban)(ban)主任。當時(shi)譚老(lao)師(shi)管得(de)比(bi)較嚴厲，一(yi)(yi)些同學到了高二換(huan)班(ban)(ban)時(shi)，對(dui)他(ta)(ta)的(de)不(bu)滿明顯流露出來。這(zhe)令他(ta)(ta)有一(yi)(yi)種強烈(lie)的(de)挫敗感。譚老(lao)師(shi)開始反思，為什么學生(sheng)會(hui)變化這(zhe)樣快？他(ta)(ta)思前(qian)想(xiang)后，覺得(de)可能(neng)是教育(yu)方法存在問題，或是以前(qian)的(de)一(yi)(yi)味嚴格，讓學生(sheng)產生(sheng)了逆反心理。下跪之時(shi)他(ta)(ta)是希(xi)望求(qiu)得(de)學生(sheng)的(de)理解：他(ta)(ta)的(de)嚴厲，對(dui)事(shi)不(bu)對(dui)人。

　　譚(tan)(tan)老師下(xia)跪之舉很快在(zai)校園傳開。一天他在(zai)給自(zi)己任班(ban)主任的高二某班(ban)上課時，因為沒吃(chi)早(zao)餐，胃有些疼，就(jiu)按著肚子走出教室，讓學(xue)(xue)生自(zi)習(xi)片(pian)刻(ke)。等他回到教室時，全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)連(lian)續兩遍大喊(han)：“譚(tan)(tan)老師，我們支持你！”不少同(tong)學(xue)(xue)眼中帶淚(lei)。下(xia)晚自(zi)習(xi)時，同(tong)學(xue)(xue)們看到譚(tan)(tan)老師在(zai)抽煙，都善意地上前勸說老師注(zhu)意身體。

　　此后，他的(de)(de)(de)手機收到很(hen)多同學(xue)的(de)(de)(de)短信，有(you)的(de)(de)(de)發來笑話，勸他開(kai)心。更多的(de)(de)(de)稱贊他是個(ge)好(hao)老師(shi)，表(biao)示永遠支持(chi)他。在(zai)學(xue)校(xiao)網站的(de)(de)(de)貼吧里，有(you)這樣的(de)(de)(de)話：“我們只(zhi)看(kan)見了(le)一位大丈夫用尊嚴的(de)(de)(de)代價(jia)在(zai)喚醒(xing)那些無知的(de)(de)(de)腦殘。”

　　這(zhe)件(jian)事發生(sheng)之后，同(tong)學(xue)們上課(ke)都(dou)很自覺(jue)地聽課(ke)了，以前(qian)不記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)的也(ye)開始記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)了。有時譚老(lao)師(shi)碰(peng)到(dao)一些(xie)沒教過的學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)都(dou)主動打招呼，喊老(lao)師(shi)好。

　　譚老師(shi)說，自(zi)己之所(suo)以下(xia)跪(gui)，并(bing)不(bu)是(shi)(shi)網絡上所(suo)流傳(chuan)的(de)來自(zi)學生家長的(de)壓力。網絡上稱(cheng)，當(dang)事學生的(de)家長是(shi)(shi)婁底(di)市(shi)的(de)副市(shi)長和“官二代(dai)”、“富二代(dai)”一說，屬于(yu)訛傳(chuan)。當(dang)事學生都是(shi)(shi)普通的(de)孩子(zi)。而婁底(di)市(shi)市(shi)委宣傳(chuan)部(bu)新(xin)聞科(ke)王科(ke)長也表示，目前已經由相(xiang)關部(bu)門對(dui)此事進行調查，并(bing)沒(mei)有(you)發(fa)現網絡上所(suo)稱(cheng)有(you)市(shi)政(zheng)府領(ling)導(dao)的(de)子(zi)女涉及此事。

　　而對于譚老師的(de)下跪(gui)舉動，學(xue)校(xiao)教務科(ke)陳科(ke)長則(ze)認為：現(xian)在(zai)整(zheng)個(ge)社會(hui)都是(shi)物質(zhi)化，孩子們(men)與老師之間(jian)的(de)關(guan)系(xi)，與以前(qian)相比早就發生了(le)微妙的(de)變化。“以前(qian)我(wo)們(men)哪里會(hui)講自己是(shi)到(dao)學(xue)校(xiao)享受(shou)服務的(de)？這是(shi)我(wo)們(men)教育(yu)工作者應該思(si)考的(de)。”楊卓(zhuo) 本報記者 洪克非

　　本報(bao)長(chang)沙(sha)12月1日電